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眾說

不得了


 

憂戚之慮

家長憂戚而帶怒氣的衝來,「機槍式」的向學校社工訴說問題:「小S學習成績下降了,初一時總在班上前3名,如今三甲不入!」「她書包中發現有兩本言情小說,她應是上課時偷看小說,那來好成績?」「未經同意,用「利是錢」買了一部新手機,手機中竟然存有數位帥氣男生的照片,她是早戀了嗎?上課一定不停發短訊?是否該沒收她的手機!」
 
父母向小S「拷問」,答案是先來怒目而視,再回一句「現在的考試太難了,你們別逼我,再逼我,我不上學了……」,最後更是衝衝地摔門而去,留下無可奈何、束手無策、唉聲歎氣、既想處理又怕子女幹儍事,不知如何是好的父母。

成長之盼

往後社工和小S談時,她倒坦率表達「別看我長得比媽媽都高了,父母還是老把我當小孩子,從上小學我媽就給我整理書包,現在還這麼做。我說,我的事不用你們管,可她改不了!天天檢查我的房間,搜查我的抽屜和書包,這不是侵犯我的隱私嗎?」「要求我要好成績好出外留學,但我的「死黨」都打算在港升大學!」「老師說開卷有益,我在班上倡議大家相互交換課外書看,有時書包裏帶上一兩本課外書,可是,我上課時沒有偷看呀!而且人家文筆「好勁」!可以偷師。」「還有手機的事情,總是嘮叨我。同學都有新手機,為什麼我就不能夠買?我的錢自己支配,是父母答應我的,他們怎麼出爾反爾?」

融和要素

以上小S的回應中明顯透露出她對成長中的自主的期望與父毋表達愛護的方法起了矛盾。從來相信任何行為背後都有其想法、原因,面對家中步入青少年期子女,宜先了解他們行為背後的想法,這些想法或對、或錯,而在溝通中給予子女表達的空間外,實在是給予父母了解的空間,引導的空間。反過來看,子女也得了解父母的用心,從坦誠並具尊重的回應中告訢父母自己的想法和期望。用心聆聽是老生常談,但這行為背後傳達尊重和信任的訊息卻又是建立良好親子關係的萬試萬靈良丹。


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