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務必改革副學士課程 助青年走出發展困局


 

【撰文:潘嘉樂】

近年香港社會積極朝向知識型經濟體系,使學歷成為投身職場上最有力的證明,間接增加青年發展的挑戰,尤其苦了一眾資質平庸的學生。因此,為了提供更多自我增值路向予青年,自九七年回歸後董建華政府便提出高等教育普及化,推出副學士制度,目的把當時高等教育的普及率增加,由三成多增至六成。結果,自資專上教育課程仿如雨後春筍,亦成為各大院校增加收入的來源之一。然而,課程的實用程度一直為人詬病,令畢業生在社會上的認受性一直被質疑。直至上月,專責小組公布諮詢文件,喚醒社會終究要正視副學士課程的質素和其認受性的問題,以協助一群「高不成、低不就」的大多數脫離厄運。

綜觀大部分院校開辦的副學士課程內容偏向通識性質,有違當初政府要求副學士的畢業生擁有基層管理專業技能的理念。筆者相信不少課程策劃者希望幫助畢業生有多個範疇的認識,以便繼續升學或對各行各業有基本概念。然而,這種「大包圍」的學習使學生欠缺特定專業範疇的水平,僅對課程擁有如「水過鴨背」的模糊概念。所以,筆者認為其中改革的方法是改變策劃課程的單位,由過往只屬個別學系教授制訂方向,改變為加入其相關行業的人力資源的策劃者,這可有望由學術理論至實戰技巧均能涉及。同時,政府應積極擔當中間人角色,向各行業的公司提供津貼作為誘因,鼓勵他們與各大專院校共同開辦技能培訓課程,不但可提升學生使用行業基本技能的水平,在務實的經驗下畢業可增加畢業生在行內的認受性,又可維持行業的人手充足。

再者,教育局需加強推廣現時的資歷架構階梯,讓更多年青人在政府認可的課程下畢業均可得到社會的認受性。今天除了傳統大專院校開辦的副學士課程外,坊間亦有公司自行開辦相關行業技能的培訓課程,課程的畢業生最高的資歷更可與副學士程度看齊,當然在編寫教程內容上亦須得到香港評審局的審核方可得到認證。換句說話,若政府大力推廣資歷架構認可的課程,就能把副學士課程推至實務性質為主,課程主導權由傳統大專院校更改為各公司人力資源決策者上。筆者相信這是一種對副學士課程的模式或青年在仕途發展上一大改革,因為既方便僱主具體評核不同技能的員工,畢業生亦可得到相若的資歷。而課程透過劃一的教授標準作育一班有意投身行業的「新鮮人」,學生質素也可免得良莠不齊。

另外,面對中學生人數持續下跌,副學士課程的數目可有供過於求的問題,適時的整合是在改革制度過程中不可或缺的。若然當局以院校的收生人數鑑定課程質素,實屬不公。因此,筆者建議在維護學術自由的前題下,教育局應在每個學年評核各自資的副學士課程內容,為部分過於理論性或內容相類似的課程進行整合。因此,各院校的學系可有較接近的開辦課程的方向,令課程的畢業生質素認受性得到保障,同時院校的資源可用得其所,提升學生在學習旅途中的收獲。

總括而言,筆者認為成功升讀資助大學學位百分比低並非令青年走向發展困境的致命因素,反之可視為院校監控社會培育有質素人才的結果。不過,副學士課程作為新時代培訓人才的重要基礎,絕不能被社會或學生視之為升學的踏腳石或僅掌握高中認知程度的課程。相反,課程應為畢業生認識特定行業的入門課,當工作年資到達一定程度,其證書可視為日後進入更高學術水平深造的基本要求。而當刻港府最務實的方法是由優質的教育起步,使香港青年在本地或國內外均有一定程度的工作競爭力。


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