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名校不代表一切


 

升中派位放榜,希望各位家長的子女派得心儀的學校。但是入讀名校就會快樂?筆者曾在名校和非名校度過中學生涯,名校並非完全是美好。

名校對學生的要求高

筆者的升中派位派去名校,當時是第一志願,初期以為開心。但中一開始後,需要適應英語學習生活。每天要做七至八份家課,溫習時間很少。根基沒打穩,就要應付默書測驗,因此初期學業成績普通,後來慢慢適應才有改善。教師沒關注學生的差異,採用統一的教學方式教導學生,總言之靠操練和背誦就是學習的方法。

名校十分着重學生的成績,特別臨近公開試。筆者當年的數學老師曾說過:「我的數學班從來100%會考合格,你們不要令我失望。課外活動是沒用的,你們要多讀書。」眾多的科目,密集的操練,無盡的補課,在名校彷彿公開試成績就是一切。老師看到學生的成績不理想時,批評學生,並勸學生退修,完全扼殺學習,打擊學生自信。一般名校認為學習就只是為了考公開試,學業成績不好的就不會讓學生留下。

名校對學生諸多要求。「你是我的學生,我要你這樣,我不准你這樣。」一般名校的老師都會這樣說。中國歷史課時,學生回答自由論述題時,老師認為與標準答案不同的,就視為錯誤。電腦課時,有學生提早完成老師沒開始教的作業,老師要求他刪去。學生規範固然重要,但不代表要扼殺創意。

筆者中五時,自己入讀的名校換了新校長,為人嚴肅,微笑起來十分勉強,對學生的規範更多,當中有些十分無理。例如聖誕集會時,校長要求學生在只有攝氏十度的操場下集會,不斷唱校歌。

非名校更關心學生

筆者在會考失準,轉去非名校入讀高中。在老師的鼓勵下,高考獲得佳績,成功考入大學。照片由筆者提供

會考後,轉到一所非傳統名校讀高中,可說是關愛學校。筆者覺得感到啟蒙,感到解放。畢業後,更以這間學校畢業為榮。

非名校的老師關心學生成長多於學業成績。入讀的學生能力不高,學習動機薄弱。但老師重視每個學生的差異,因材施教,採用不同的教學法,反對學生背誦。老師會讚賞有進步的學生,也會了解成績欠佳學生的學習情況,從而輔導他們,提升學生的自信。

非名校的教師不會強逼學生補課,會鼓勵學生自學。筆者的師弟課餘時找老師補課,即使該老師沒有教導過他,也願意幫他補課。校長曾在放學後,主動為學生補習化學。

在非名校,除了公開試成績,也着重課外活動。學校每年舉辦學生會、學會活動、交流團、海外生來港交流等,增廣見聞,提高語文水平,學習人際溝通、領導才能等。學習不是單靠讀書才能得到的。

不要以為非名校的學生就不講求紀律,其實學校的老師十分着重的學生的紀律,軟硬兼施。有一次集會,學生不認真地唱校歌,訓導主任要求他們重唱,唱到他覺得滿意為止。學校也推動品德教育周、中華文化周等,培育學生品德。

非名校的校長和老師強調關愛學習。筆者的校長待人寬容,常常展示笑容。恩師曾說過:「人在關愛、欣賞、支持下可以發揮無限的潛能!」筆者經過母校老師的輔導,重拾信心,終於考上大學。一日為師,終生為父,校長、恩師更與筆者保持聯絡十多年,一直友好,是筆者生命的導師。

中學文憑試放榜時,名校的優異生多的是,幾乎所有學生都能進入大學。相反,非名校的學生即使只有一位學生入讀大學,成績只是僅僅符合大學要求最低資格,學校都會感到光榮。重視學生與否,就是名校和非名校的最大差異。

升中派位時,即使學生不能入讀名校,也未嘗是壞事。如果學生能適應名校的急促生活節奏,這沒問題。相反,如果學生入讀名校感到吃力,家長不妨想想子女日後的去向了。 


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