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嚴厲教導非良方 關愛教育才是上策


早前香港一位名校中學生疑不堪學業壓力,墮樓身亡。死者在去年測驗前夕懷疑逃學,當晚收到訓導老師來電,要記大過,最終選擇了結自己的生命。這正是嚴厲教導下的悲劇,更顯得關愛教育的重要。

功利主義催生嚴厲教導

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在成績為上的今天社會,學校只着重公開試成績,不太關心學生的學習情況。學習進度急促,學生未能熟習內容就到下一課,完全趕不上進度。結果,能力稍弱的學生,就被老師責備,打擊學習動機。然後學生不斷操練,但成績沒有進步,下次評核不理想時又被罵,最終形成惡性循環。在這樣環境下的學生,還會快樂嗎?

部分家長希望子女望子成龍,為了迎合社會需要,忽視子女的能力,對子女有很高期望。家長覺得成績不理想就責備,甚少了解原因。這樣環境下的子女覺得自己被忽略。

嚴厲教導害處多

在嚴厲教導下的學生,大多數變得羞怯、毫無自信,結果是平平無奇,難以發光發熱,無法更上一層樓。學生變得心靈脆弱,容易受到打擊,甚至覺得生存沒意義,最終自殺。

另一個極端情況就是嚴厲教導下,學生變得反叛,反對校規,與老師反抗,可說「愈嚴愈惡,愈惡愈嚴」。

給犯錯學生一個改過機會

有些老師的訓導工作,只着重「訓」,不理會「導」,只懂訓斥,不懂教導。訓導工作是一定要情理兼備。如果訓導工作欠缺彈性和關愛,對學生而言會是一條不歸路!

筆者有幸讀過關愛學校。母校的訓導主任懂得難得糊塗的道理,不會事事責備,不會動輒懲罰,給學生改過的機會。

恩師主張將功抵過的模式,在學校推行的一項改過自新計劃。學生利用服務時數抵消缺點、小過、甚至大過!學生有重新開始的期望,便不會走向絕路。

做一個關愛的老師

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一般老師會着重規矩,不問情由,犯錯則責備。筆者有幸遇到另一位恩師。恩師視學生為朋友,會尊重他的意見,而且不會先表示自己的立場,任學生隨意講。恩師的開明思維,值得學習。

一名註冊社工指出,學生欠交功課、逃避上學,其實都是求救訊號,告訴老師他學習遇到困難,感到無助,需要老師支援,而不是懲罰。用記大過作為威嚇手段,是把學生推向絕路。

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老師與其指責學生的差劣成績和行為,不如發掘和欣賞他們的優點。老師別只留意學業表現,不妨從課外活動發掘學生的潛能。被欣賞的學生是充滿自信和希望!

這位學生十分可憐,一直遇不到關愛的老師,最終被激烈的競爭下活活逼死!筆者一直深信,人在關愛、欣賞、支持下,可發揮無限的潛能!生命因為被尊重、被影響、被鼓勵而產生無限動力。

筆者不願再看到有學童自殺的新聞。


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