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在沒有「叮噹」的世界裡,誰會希望自己是「大雄」?


動畫電影《STAND BY ME:多啦A夢3D》截圖。

在「叮噹」漫畫世界裡,每當「大雄」受到「阿福」及「技安」的欺凌,往往向「叮噹」求救,借用「叮噹」的法寶。而「大雄」往往沒有好好利用法寶解決問題,甚至因亂用法寶導致情況更差,需要「叮噹」來收拾殘局。不過,「大雄」總算在「叮噹」的陪伴下慢慢成長。然而,現實世界沒有「叮噹」;面對欺凌的孩子該如何應對?

馬鞍山某中學近日爆出多段疑似校園欺凌短片,幾段曝光短片均顯示有學生受到其他同學的不同程度拍打、受襲學生的慘痛表情及慘叫喊聲。事件曝光以後,涉事學校發放新聞稿表示:「經過深入調查後,事件並不涉及任何欺凌成份,只是同學間過火的嬉戲」。然而,警方卻以涉嫌「普通襲擊」拘捕第一段短片中的8名男生,而他們現正獲准保釋。另外,網上近日更流傳疑似該校老師發表的文章。該文指出校內欺凌情況嚴重,小至被言語欺凌,毀壞及失去個人財物,大至上課期間初則口角,繼而動武;甚至有男學生在上課時公然非禮睡覺的女學生,並由另一學生拍片紀錄。而部分老師亦遭受學生粗口侮辱、改花名,甚至被學生以椅子等硬物攻擊,成為被欺凌及武力對待的對象。

同一班學生,不止一次欺凌其他同學。《蘋果日報》 影片截圖

其實,校園欺凌不是新鮮事。無論是小學、中學或大學,幾乎每隔一段時間就有學校被爆出欺凌事件,並隨即引起傳媒的廣泛報導,深受教育及社福等界別的關注。經過一輪「聲討」後,大家又逐漸淡忘,被欺凌的繼續被欺凌,欺凌人的繼續欺凌人。

根據經濟合作與發展組織 (OECD) 於 2015 年發表的調查,受訪的5000名香港學生之中,有32.3%的學生表示曾於過去一個月內曾經受到欺凌,包括遭到襲擊、排斥、威嚇及作弄等,比率是全球之冠。估計即每3位香港學生,就有1位「大雄」!

其實,在沒有「叮噹」的現實世界裡,誰會希望自己是「大雄」?有點姿色的,會努力成為「靜兒」;有點零用的,會努力成為「阿福」;有點力氣的,會努力成為「技安」...大家只是在學校的鐘聲中努力求存!

或許學校的名聲很重要,或許出生率低令校長擔心「殺校」且有收生壓力,或許接二連三的教育改革令老師工作繁重,倍感壓力。然而,教育工作者可否在維持學校學生數目、著重學生的公開試成績、追求學生的公開比賽獎牌數目、培養有潛質的傑出校友外,不要忘記為人師表的初衷。面對一班「背景迵異」及「個性獨特」的學生,可能老師也無法向學生傳播甚麼人生道理,講授甚麼專業知識,甚至解答甚麼疑難問題。即使老師是「叮噹」,也未必有合適的法寶,應對一大班「大雄」、「阿福」及「技安」,大家可能只是無助地被困於課室裡。不過,老師也可以如「叮噹」般陪伴「大雄」面對,不要漠視學生的問題,不要要求全校師生為欺凌事件噤聲…

網絡圖片

當「叮噹」變成「多啦A夢」,「靜兒」變成「靜香」,「阿福」變成「小夫」,「技安」變成「胖虎」;「大雄」還是「大雄」。沒有「叮噹」的「大雄」,該如何獨自面對校園欺凌呢?因為校園欺凌,導致身體受傷,或許會隨著時間結疤、淡印;但心理傷口,卻未必能夠隨著時間彌補、淡化。如早前接受訪問的涉事學校舊生葉先生所言,「你如被人打過,這些記憶始終都會在腦海浮現出來的。」

願所有受傷孩子的身心也早日復元,並可與這段特別的經歷記憶好好共處!


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