【撰文：陳天朗】
作者為聖雅各福群會樂寧兒童發展中心言語治療師
兒童的詞彙發展，是反映其語言發展的項目之一。學前兒童掌握新詞快速，一般而言，兩歲小孩能夠說出包含物件名稱、地方名稱、動作等在內的200至300個單詞。 六歲前，能運用的詞彙種類更包括不同的形容詞、數量詞、連接詞、時間詞等。
兒童能運用的詞彙比大人少，故言語表達的準確性相對低。 例如，過份運用 「呢度」、「呢個」而不能說出具體的物件或地方名稱；或混淆詞彙，將「直升機」說成「飛機」 、將「叉」說成「刀」等。亦有部分兒童會以物件功能或關聯的動作代替未能熟用的物件名稱，如以「飲水」代替「杯」、「梳頭」代替「梳」、「坐」代替「凳」等等。
然而，上述詞彙錯用的情況，理應於兒童語言能力漸趨成熟的同時逐漸減少。如果小孩未能準確運用詞彙的情況持續，家長便應關注其詞彙數量是否過少、學習詞彙的能力是否較弱。
除了諮詢言語治療師的意見外，家長亦可透過遊戲促進孩子的詞彙發展。
1. 分類遊戲
物件分類是建立詞彙系統的基礎，過程中亦有助訓練兒童觀察事物共同特徵的能力。
2. 找異類遊戲
找異類遊戲除了訓練兒童歸類共同特徵外，亦要比較物件的相異特徵，更能加強兒童詞彙網絡的建構。
3. 聚歛性命名
兒童透過家長提供的物件特徵 ( 類別、外觀、功能等)，想出目標的物件名稱。活動除鞏固兒童的詞彙網絡外，亦提升他們於已習得的詞庫中搜尋詞𢑥的速度。
4. 擴散性命名
兒童於家長提供的特徵下，在詞庫找出多個符合要求的目標詞。活動同樣訓練兒童鞏固詞彙網絡及提升尋找詞彙的速度。
5. 詞彙定義
除命名活動外，家長亦可要求兒童圍繞一個詞彙想出多項特徵，從而加強詞彙網絡的組織。
