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詞彙學習小貼士


【撰文:陳天朗】
作者為聖雅各福群會樂寧兒童發展中心言語治療師
 
兒童的詞彙發展,是反映其語言發展的項目之一。學前兒童掌握新詞快速,一般而言,兩歲小孩能夠說出包含物件名稱、地方名稱、動作等在內的200至300個單詞。 六歲前,能運用的詞彙種類更包括不同的形容詞、數量詞、連接詞、時間詞等。 
 
兒童能運用的詞彙比大人少,故言語表達的準確性相對低。 例如,過份運用 「呢度」、「呢個」而不能說出具體的物件或地方名稱;或混淆詞彙,將「直升機」說成「飛機」 、將「叉」說成「刀」等。亦有部分兒童會以物件功能或關聯的動作代替未能熟用的物件名稱,如以「飲水」代替「杯」、「梳頭」代替「梳」、「坐」代替「凳」等等。
 
然而,上述詞彙錯用的情況,理應於兒童語言能力漸趨成熟的同時逐漸減少。如果小孩未能準確運用詞彙的情況持續,家長便應關注其詞彙數量是否過少、學習詞彙的能力是否較弱。 
 
除了諮詢言語治療師的意見外,家長亦可透過遊戲促進孩子的詞彙發展。

1.    分類遊戲 

物件分類是建立詞彙系統的基礎,過程中亦有助訓練兒童觀察事物共同特徵的能力。

分類遊戲

2.    找異類遊戲

找異類遊戲除了訓練兒童歸類共同特徵外,亦要比較物件的相異特徵,更能加強兒童詞彙網絡的建構。

找異類遊戲 

3.    聚歛性命名 

兒童透過家長提供的物件特徵 ( 類別、外觀、功能等),想出目標的物件名稱。活動除鞏固兒童的詞彙網絡外,亦提升他們於已習得的詞庫中搜尋詞𢑥的速度。

聚歛性命名

4.    擴散性命名 

兒童於家長提供的特徵下,在詞庫找出多個符合要求的目標詞。活動同樣訓練兒童鞏固詞彙網絡及提升尋找詞彙的速度。

擴散性命名

5.    詞彙定義 

除命名活動外,家長亦可要求兒童圍繞一個詞彙想出多項特徵,從而加強詞彙網絡的組織。

詞彙定義

 


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