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假新聞


【撰文:言而】
 
你是否只在社交媒體上看新聞?你認為有圖便是有真相嗎?可是,在我們的手機裏,一些個人部落格、團體、政黨甚至國家機器傳來的圖象或消息,卻是捏造的,特別是在撕裂了的社會,對峙雙方會指罵對方堅持的是假新聞或偽證。
 
假新聞(fake news )一詞於2016年在網上越來越頻繁,源於當時競選美國總統的Donald Trump特朗普,透過社交媒體Twitter,控訴美國傳統媒體如報紙或電視台發放關於他的假新聞,可是後來被證實他才是散佈謠言的始作俑者。
 
那麼,特朗普是假新聞擾亂視聽的始祖嗎?非也,其實遠至古埃及,散播假新聞早已是統治者慣用的伎倆。早於公元前1274年間,明明被 Hitties 打敗的法老拉美西斯二世Ramesses II,卻反過來偽稱自己重創對方,還將戰蹟刻在石頭上成為世代相守的歷史遺獻。
 
或者,你會説,現在是網路時代,身在現場的人也可以在當場記錄,成為公民記者(citizen journalists)。可是,由於平民百姓並沒有受過傳統記者的專業訓練,攝圖拍片亦未必可多角度取材,因此,這些個人的紀錄很多時雖能發揮彌補記者未在現場或遺漏報導的功能,但不可以全倚仗作為事情始末的清楚索引。
 
不過,我們更要儆醒的是,有不少人利用社交媒體的威力,藉以發放只利於一方立場的資訉或片段,或於圖片上加入與現場不符的報導,甚至盜用了其他國家的圖片來冒充本地新聞。
 
我們如何裝備自己去面對如排山倒海的假資訊呢?

《向下扎根!德國教育的公民思辨課》系列第七冊。

曾生活在鋪天蓋地的謊言假象中的德國人民,在擺脫了納粹獨裁政權後,新政府執意要保護戰後的民眾,特別是對孩童,重整的教育制度藉中小學的倫理課,培育下一代辨別是非的能力。學者文人亦出一分力,珍惜栽種孩童的公民意識,其中的《向下扎根!德國教育的公民思辨課》系列,能扼要引導少年人思辨分析成人世界外衣下的各種現象,而第七冊《過濾氣泡、假新聞與説謊媒體:我們如何避免被操弄?有自覺使用媒體的第一步》,關於假資訊的解說,不但切合少年人的口味,且還可以是成年人回應網路時代的手册。
 
書中提議了檢視社交媒體上假新聞的指引:
1)資訊出自何處?
 若是可靠傳媒的記者,或負責任的作者,必會指出消息的來源。若想進一步引證,可再嘗試能否聯繫得上消息來源,例如有關網頁或電子信箱。
2)作者是誰?
 一個不讓别人知道自己(或機構)是誰又發放新聞,可信性便大打折扣。也可以查看這社交媒體平常發表的其他內容是否也無憑無據的胡扯或煽情的報導。
3)何人、何事、何時、何地、如何、為何?
 這些基本釐清事件的關鍵問題若欠奉,作者顯然根本就漠視事件的因由,或故意要混淆視聽。
4)有否同樣的相關報導?
 若果發生的事情是確實的,那麼應該不會只有一人撰寫。
5)如何報導?
 作者行文如果傾向於誇張、聳動,常出現一些煽情的辭彙如「令人髮指」、「駭人聽聞」之類,那麼作者有可能想嘩眾取寵,不重視真實性。
6)作者是否客觀?
 作者應分清在描述事件和評論兩區域,前者要客觀中立,後者要標明是個人評論,不應混淆。
7)圖片素材出自何處?

 許多假新聞的造假手法是將一張圖片放入某個錯誤的脈絡中,就會成功泡製出假新聞。通過逆向搜尋很多時可追蹤圖片來源:
例如,藉助Google的圖片搜尋,就可以找出圖片的原始出處:
在搜尋欄的右側,有一個相機的小圖示,點撃後,有兩個選擇 ──
(一)將電腦裏的圖片上傳到搜尋欄
(二)將圖片的「統一資源定位符」(uniform resource locator,URL)貼到搜尋欄中之後,Google便開始搜尋,提供與出示圖片中所出現的人物匹配的陳述,或是找出圖片源自哪個網頁。
8)專業人士有何看法?
 現今在網路上有許多人專門揭露假新聞,不少地區都有針對的網站。
 
希特勒在德國短短十數年,通過謊言、假新聞、監控、教育改造等手段,成功泡製了唯命是從的愚民,今天在不少還享有新聞自由的地區,民眾卻反而不審慎檢閲網上資訊、新聞的真確性,隨意傳閱「啱聽」的內容,豈不是縱容自我愚化,又是假新聞的愚勇軍嗎?


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