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教育心理學家聯盟回應Y先生寄給全港中小學校長的信


Y先生:

你在2020年6月10日寄來全港中小學的信,已經收到了。我們一群教育心理學家有一些想法,可否阻你18秒鐘看看信?

1) 兒童權利

中華人民共和國政府於1991年簽署承諾遵守根據《兒童權利公約》,兒童有權對影響其本身的一切事項自由發表意見,兒童有權尋求、接受和傳遞各種信息和思想的自由,並享有結社及和平集會自由之權利。既然中華人民共和國政府於1991年簽署承諾遵守公約,香港政府及學校有責任保障學生的上述權利。

2) 認知培育

學生於校內進行各種形式之活動,如拉人鏈、叫口號、罷課等,只要合乎和平、尊重他人權利等原則,屬於兒童表達意見的行為,學校應該容許參與並予以尊重,不應貶抑兒童的參與為無意義。罷課的確會影響學習進度,即便如此,學校宜引導學生客觀分析罷課的含意及其影響,讓家長和學生做到知情決定。輔導、教育、聆聽和開放式討論才能真正讓學童了解複雜的社會環境及建立價值觀,從而作最有利個人和群體的決定。以強硬手法禁絕學童表達意見,既扼殺他們受《兒童權利公約》所保障的基本權利,亦會令學童變得偏激,令結果事與願違。

圖片來源:教育心理學家聯盟FB專頁

3)  教育操守

國安法在社會上引起公眾及不同政治團體的激烈爭論,教師向學生談論國安法,並引導學生理性分析,此做法本身十分合理。然而,本聯盟留意教育局在2020年6月10日向學校發出的信函,只提出討論國安法的其中一個分析角度。教育局幸好沒有禁止學校及前線教師向學生提出不同的分析角度,否則,此舉等同要求教師違反專業操守、向學生提供偏頗的政治立場,有損學生利益。

4) 公民權利

《基本法》第27條的原文已清晰列明「香港居民享有組織和參加工會、罷工的權利和自由」。我們促請教育局尊重基本法,停止透過向學校施壓以威嚇阻止任何香港人行使其相關公民權利。香港的專業服務界別向來勤奮盡責,以學生、服務對象需要為先,非不得已,才會選擇罷工等做法。本聯盟期望僱主及服務接受者能了解並尊重罷工人士之訴求,更促請教育局/政府提供有效溝通的渠道,聆聽各方意見。

5) 校園壓力與精神健康

在高小至初中復課前夕,已發生兩宗學童輕生事件。眾多調查研究均顯示,本地學童和前線教師所承受的壓力長期處於高水平,情況極不理想。近年由於社會政治狀況急劇變化,不少學生、教師、甚至校長均受到巨大情緒困擾。學校本是情緒關係支援的第一道安全網,教師對學童精神健康及抗逆力擔任重要角色。若學校按教育局指示以「訓輔及懲處機制」處理學生表達政治意見事宜,定必破壞師生關係及影響精神健康。

教育局的職能應為支援學生及學校人員,本聯盟促請教育局盡速改善本地學童及教師的情緒健康問題,並請局方注意向學校發言時的措詞,停止使用具威嚇性的字眼,以免再為學校師生添加無形壓力,讓學校有空間建立真正的和諧校園與健康校園。

教育心理學家聯盟啟

本文原載於教育心理學家聯盟Facebook專頁


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