教育局稱之為「改良版」TSA的小三BCA（Basic Competency Assessment）考試下月初舉行，究竟什麼是BCA、它與以往的TSA有何不同？考評局網頁列出了BCA的試題樣本（sample items），供老師及家長參考。《眾新聞》找來小學老師，細看中、英、數三科的試題內容，結果有老師發現，部分題目跟2004年、即小三TSA推行首屆的一模一樣。受訪小學老師一致表示，BCA的試題樣本的確比過去幾年的TSA容易、沒那麼刁鑽，但受訪老師認為，部分BCA試題樣本跟2004年相同，當局需回答多個疑問：
BCA是否代表回歸TSA的基本步？
日後可會又再愈來愈深，即是另一個循環的開始？
BCA考題淺了，那麼考生的成績數據，不能再跟昔日的TSA直接比較，那BCA考來為了什麼？
過分操練學生的問題，會否因為題目淺了而得到改善？
考評局回應，保留以往TSA試題，因符合BCA的評估設計建議。
考評局網頁上載了中、英、數三科的文件，解釋今年首次推行的BCA，跟以往的TSA有何不同，並有試題樣本參考：
中文科：
BCA和以往的TSA同樣有5份卷，包括：視聽資訊、聆聽、說話、閱讀、寫作。小學中文科主任羅老師表示，BCA閱讀理解由3篇改成2篇，答題時間沒改變，同樣是20分鐘，答題數目由以往20多題變成不多於20題。羅老師看過試題樣本後說：「以往學生要在長長的文章中找答案，現在問題會指明，可在那幾段找答案，比以前具體。」另一份寫作卷中，羅老師發現，以往提供800多個小方格供考生寫作，如今減至400格，代表學生不用寫太長。寫實用文例如書信，會預先設定上款、下款、問候語、祝福語，學生不用預先緊記這些格式。
TSA被炮轟問題刁鑽不夠直接，並非一個小三學生的能力可以應付，若看BCA的試題樣本，羅老師認為這方面有所改善。不過，羅老師發現，作文卷新增了一條看圖作文題目，問：「你的朋友天明移居外國已有半年。你是文山，請寫一封簡單的書信給天明，問候他在外國的生活情況，並說說你在香港的近況。」圖畫是一個正在寫信的小朋友，幻想畢業禮上，老師頒發獎盃給一個男孩的情景。羅老師認為：「這幅圖畫局限了小朋友的想像，究竟那個畢業禮上獲獎的男孩，是否就是文山？小三學生對畢業禮沒有很清晰的概念，究竟考生能否將那幅圖畫幻想成『我就是文山』的處境？為何不可以讓考生自行發揮講自己的生活，而要限制在這個獲獎的情境之內？」
羅老師說，單看這份中文科試題樣本，的確有感BCA比TSA容易，「不過，我有疑問：說BCA是改良版，那麼是否代表政府承認之前的TSA過深？如果現在要用較淺易的題目來評估，那麼，將來收集所得的成功數據，並不能跟以往幾年的作直接比較，那考來做乜？」羅指，TSA變成BCA之後，過份操練這個最核心的問題，看不到會因而解決，「學校為了達標，都係繼續要學生操練來熟習題型，所以唔會話出淺啲，學生就少啲功課，一樣要做補充練習。」她認為，只有取消BCA及TSA，才可以真正解決操練問題。
數學科：
BCA數學科題目的數量，比以往TSA減少約兩成。試題樣本提及，改良後的BCA數學科「每道題目圍繞一個基本能力」。小學數學科李老師舉例，以往TSA的題目，考學生睇重量磅時，「題目會列出兩個磅，但每個的單位及克度劃分也不統一，究竟是考核學生哪一種能力，還是在混淆考生？」
BCA聲言會「減少關聯題」，李老師解釋：「以往TSA每條題目，會拆細分a 、b、 c題，三者之間可能有關連，唔識答a，可能b、c都答唔到。」BCA提到「題目配合學生的生活經驗及心智發展」，李老師舉例：「以往有些題目問搭船班次、出外旅行經驗等，這並不是每個小三學生有所體會的。」
李老師看過BCA試題樣本後說：「的確是比過去幾年淺，但有些題目竟然跟2004年的一樣，為何會走返以前條舊路？如果去返基本點、即推行TSA之初沒有人投訴的時候，咁係咪代表佢認衰？或者會唔會代表另一個循環開始？」記者翻查2004年的TSA數學科試題，發現的確有題目，跟BCA的試題樣本相同或類近，中文及英文科也有此情況。
英文科：
以往英文科TSA分三份卷，包括：閱讀及寫作、聆聽、說話。BCA的改動主要在閱讀及寫作卷，閱讀部分由以往三篇減至兩篇、每篇文章字數不多於150字，考題不多於20題。在一間小學教英文科的蔡老師看過試題樣本後說，閱讀理解的問題的確比以往簡單直接，「明明是考英文，但以前TSA會加入一些數學運算題目。問題也很刁鑽，例如文章提到hate這個字，但考題會問does not like而非直接問hate，小三學生未必明白。」她指，TSA推行之初的確如其名字所指，是測試學生的基本能力，但她質疑，是否TSA出卷者發現學生容易達標之後，便每年愈出愈深，抱着「裝陷阱」的心態要為難學生，「如果這個心態不改變的話，BCA日後便是TSA翻版。」
研究TSA問題多年的香港教育大學數學與資訊科技學系助理教授馮振業，看過BCA的試題樣本後表示，比起過去幾年TSA的刁鑽考題，BCA有明顯改善，「但問題係，這些樣本係真唔係真？我看過2016年的試行計劃試卷，發現一樣有好多問題，同TSA無乜分別。」他認為，不要將BCA想得太美好，因評估的制度、風氣不改變的話，學生受壓過分操練的問題，仍然不會改變。
記者向考評局查詢為何部分BCA試題樣本跟2004年TSA考題相同，是否代表BCA是以2004年的TSA考題作深淺準則。考評局回覆如下：
「《2017年小三基本能力評估研究計劃便覽》中引述的題目示例， 目的用作闡述評估設計及題型用途， 以便教師及有關人士了解修訂後的評估設計及擬題方向； 而當中保留了部分以往示例，因為相關示例符合『 基本能力評估及評估素養統籌委員會』就評估設計的建議，及2016年試行研究計劃(小三)題目的調整。
與2016年試行研究計劃一樣，2017年小三基本能力評估研究 計劃的題目設計對準小三基本能力的要求、 符合課程精神及配合學生的學習需要。
有關2016年試行研究的評估設計及題目，請瀏覽BCA網站：http://www.bca.hkeaa.edu.hk/web/TSA/zh/PriPaperSchema.html」
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