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拋棄邏輯 迎接國民教育


一砥一礪,磨刀霍霍,然後帶著屠刀繼續前行。通識科改革,雖早聞樓梯響,卻仍像突然到來,措手不及。作為末代通識學生,或者我應該慶幸還能受到完整的三年通識教育。

一如所料,教育局還是不講邏輯的。楊局長說,強制大陸考察,不算強迫學生。從局長的前言後語看,或者他的「強迫」真是字面上的意思,言物理上強行逼迫學生北上,即是向市民保證不會綁架學生。但既然是課程強制要求,不就是以課程表現來綁架學生嗎?就真的不必說「我不會用繩綁架你」這樣的無聊偽善說話,強制北上就強制北上,大家誠實一點就好,反正也不是第一次限制自由。

國民身份認同是必須培養的嗎?當然不是。先不論身份認同這種情感認知能否教授傳習,身份認同本身就不帶道德價值,不應道德上要求人擁有,於是更不存在「應該培養」的說法。生於一國而對國家有認同感歸屬感,或者可以令自己更快樂滿足,但並不構成道德責任;或者可以令社會更加和諧,但維持社會和諧的道德責任似乎又限於行為上,很難將其強行延伸至人的情感領域。仔細思考便會發現,我們很難找到身份認同的道德責任從何而來。同愛國一樣,我們很難為這些心理情感附加道德價值,不過要跟西環的狂野口風,也是無奈。

如果說教育局只是為學生著想,認為學生國民身份認同有助學生融入社會,所以有「一定」要有國民身份教育之說,那也很難說得通。畢竟大部分香港學生將來投身的是香港社會,而香港與大陸社會情況又大不相同,所以如果為融入社會,首先要培養的必定是香港身份認同,國民身份認同次之。當然,這裡是2020年的香港。

初讀新聞時看到有新聞標題提到通識科將改名,我還想這個網站有點故弄玄虛,不直接說更名為何,逼讀者點進去才揭曉,不是跟嘩眾取寵的內容農場差不多?然後我竟然發現他們只是為更名而更名,新名還沒想好呢。不是原名有疵漏而以更好的名字代之,純粹只為強調這是大刀闊斧的改革,與以往走歪走邪的資本主義毒物劃清界線而更名,也算是對官僚的神奇腦袋多了點認識。

於是一個六個單元,幾乎涵蓋社會所有範疇的公民教育科,課時減半,再塞上培養國民身份認同的內容,原來的課程內容應該所剩無幾。課程主軸從培養社會觸覺和理性討論的精神變成培養國民感情,一切改動,原因未明。但他還是強調這是專業決定。一個會計的專業決定,否決了一群教育者的專業決定。——在教育範疇上。


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