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通識教育科有何問題?


教育局長楊潤雄宣布,政府重整高中通識教育科(通識科)內容,要求學生學習國家憲法和香港基本法;加入內地考察;取消獨立專題探究;課時由目前250小時減半;雖然保持必修必考科目,但公開評核取消等級,只分為合格和不合格。經修改的通識科會改名稱,並預計在明年9月新學期落實。實事直說,於2009年引入高中課程的通識科,已被今屆政府「脫胎換骨」。

特首林鄭月娥強調,這個「通識改革」不是政治凌駕專業。她表示,現時的通識科既無課程框架,又毋須政府審批的教科書,全由教師教授,根本「第一天已出現問題」。

通識科是否一開始引入高中課程已出現問題,最有資格回答這個質疑的是當年負責此事的兩位現任行政會議成員。不過,身為一本通識參考書的作者,我不同意林鄭特首把通識科說成「唔係穩妥」。

根據教育局網頁的資料,通識科的目的是「為拓闊學生的知識基礎和培養他們多角度思維」,「讓學生更深入了解香港社會、中國的發展及其在現代世界的地位、全球化,以及他們在社會、國家和全球層面的公民意識,並有助他們發展學會學習的能力,成為獨立思考的人。」上述說明,有何不妥?

同時,通識科不是「無課程框架」。再根據教育局的公開資料,通識科有3個學習範圍:自我與個人成長;社會與文化;科學、科技與環境,以及6個單元,包括個人成長與人際關係、今日香港、現代中國、全球化、公共衛生、能源科技與環境。佔82小時(約一半課時)的獨立專題探究的建議主題,包括傳媒、教育、宗教、體育、藝術、資訊及通訊科技,這個課程框架和學習內容,有甚麼問題?

我不厭其詳地引述教育局有關通識科的說明,是想指出,該科目原來的構思和設計符合現代教育的原則和精神,也不是所謂「全由教師教授」。個別教師在授課時不夠專業或未能持平,不代表香港不應推行通識教育。至於教科書毋須經政府審批是否構成問題,視乎這是基於專業或政治考慮,不是非白即黑的問題。

教育歸教育是理想,教育不離政治是現實。為何政府要修理通識科,下回續談。


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