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2021九大教育新趨勢


【馮智政、周子恩、洪昭隆@HK Educators' Club】
Edu Insights #0071

1. 混合教育成常態
2020:疫情下各校倉促應對,就拍攝、直播到線上互動進行探索。

2021:反覆的疫情讓學校進一步發展混合教育模式,如何做好 OTO( From online to offline )學習,成為學校必須面對的課題。

2. 海外升學需求上升
2020:受到持續不斷的課程變動和移民潮影響,家長群組更多討論安排子女海外升學。

2021:預料海外升學需求將持續上升,並由大學學位延伸至初中階段。

3. 體驗學習與深度遊學在年底再現
2020:各地封關,本地限聚令等,令相關活動陷於停頓。

2021:預期在疫苗普遍接種後,體驗學習與遊學需求將大幅度上升。

4. 疫後需加強學生體適能及藝術培養
2020:在網課階段體育及藝術領域的學與教受到嚴重限制,不少學校更取消或縮減相關的課時,以追趕教學進度。

2021:全面恢復上課以後,各校需要重申評估學生體適能情況及藝術領域各項技能的掌握,讓學生有整全的全人教育發展。

5. 學童情緒問題再受關注
2020:長期停課不停學,學生的各種情緒問題,包括與家人溝通或人際關係等問題一直潛藏未被發現。

2021:如長期未能回復實體課,潛藏的情緒問題將嚴重影響學童成長,而當學童陸續重返校園,可能出現大量情緒問題個案。

6. 移民潮下的特殊心理壓力
2020:移民與否的考慮引發不少家庭內部的矛盾/討論,不同的計劃嚴重影響個人的生涯規劃。

2021:學童將要面對不同形式的離別,包括老師、同學離開的衝擊。同時,移民家庭中的學童將要適應全新的文化及生活環境。

7. 校管需應付新挑戰
2020:學校管理層需建立混合教學下教學評乃至學生成長的全新評估系統,並回應家長的不同期望。

2021:校管需繼續應對各項無法預估的情形,包括通識科轉型後的人事安排及可能因應移民潮下出現的人力資源管理問題。

8. 教師專業發展與危機
2020:應教師專業發展專責小組報告的建議,教育局落實新入職教師、中層教師、校長的培訓與資助。

2021:教師將得到更多培訓資源及支援,但同時面對種種對教師自主挑戰,政策制定過程中對教育理論、論證及專業的輕視,教師的專業發展或出現技術化現象,而非充份發揮教師能動性。

9. 重視價值觀教育,尤其是官方期望的價值
2020:教育局加入「守法」和「同理心」作為首要培育學生的正面價值觀和態度,並會提供相關的支援與學與教資源。(參考:教育局通函第 180/2020 號《價值觀教育的最新發展》)

2021:如教育局承諾將為新增「守法」和「同理心」價值提供學與教資源,而《憲法》和《基本法》教育、認識國民身份資源及機會也會因種種原因而增加。公營學校教師當然要回應官方所期望價值,但也要留意學生、辦學團體及未來社會會否需要重視額外的價值及態度。


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