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中文科的教學語言


 

 【撰文:朱少璋】

在教學上,我從來不認為粵語比普通話強,也不認為普通話比粵語好。說到底語言就是溝通工具,在教學上不管採用哪一種語言,合用就好,沒有所謂優勢不優勢。 中文科的教學語言是粵是普,本來就該屬於「課上溝通是否有效」的問題,比如師生用粵語溝通有利學習的話,不妨用「粵」,對學習百利而無一害。無視「教學語 言」與「師生溝通」的密切關係,卻反過來強調某種教學語言對學習中文的所謂好處,其實是對不上問題的焦點。

搞教育有時不必把問題看得太複雜,也不要太貪心;踏實就好。教改多年,課程給改得又零碎又複雜,起碼中文科是如此,在華人聚居的香港小城,中文科居然可以成為「死亡之科」也真的匪疑所思——但卻真的做到了。

中文科既已是奄奄一息,推行「普教中」茲事體大舉措尤須小心,教與學的「工具」一旦變成了「障礙」,師生間的溝通一旦「失靈」或「失聯」,一切假設中的良好效果都成空想癡想甚或妄想。在目下推行或試行「普教中」究竟是錦上添花?還是雪上加霜?教育工作者都應仔細想一想。

我當年學習中文輸入法,學的是「倉頡」,輸入的速度大致可以應付工作所需。後來有人說「漢拼輸入法」好,理由居然是「可以同時學習普通話拼音」,這理由不能說錯,也值得尊重,但如果,如果當局以此為由,在訂定教育政策時要求在中小學的電腦科推行「漢拼輸入法」就很奇怪,如果還硬要已懂「倉頡輸入法」的學生 改用「漢拼輸入法」,你說有沒有需要又合理不合理?

香港的中文科教學語言是粵是普,似乎可以在「輸入法」的類比個案中找到若干提示。


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