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「普教X」的前提


 

【撰文:朱少璋】

在香港談「普教X」不應偷步越級奢談「普教X」的種種效果,而應該先踏踏實實地談「普教X」的前提。

撇開效果不談,要能實行「普教X」,前提是師生皆能使用流利的普通話,沒有這個前提,卻要在教育中推行「普教X」,這個「X」無論是甚麼科目都不可能教得成功。只有老師和學生都懂普通話,才有可能有效地推行「普教X」,至於「普教X」好處有多少,目下討論是言之過早。

這道理這思路本來就簡單、合理、易懂,但多年來教育當局卻都沒有正正式式面對過、處理過這個前提。香港課程發展議會在千禧年既把「普教中」定為遠程目標, 自2008年至2014年的「普教中支援計劃」雖屬試驗性質,但中小學的師生在教與學的過程中為甚麼會「突然」能夠操起流利的普通話來?證諸客觀事實,這假設不是太過樂觀就是不切實際。要達到或實踐「遠程目標」不是靠「試驗」就可以,而是要有長遠的計劃和部署。

如果當局認為普通話有利學習,當局就應有系統、有誠意、有規模地開立「普通話」科——這科要有充足的課節讓老師好好地施教,讓學生好好地學習,而絕不是每週一兩節課外活動式或興趣小組式的「裝點課」,更絕不應在未搞好前提部分前就沒頭沒腦地忽然用粵語大喊實施或試行「普教X」。

要「普教X」就先要學好普通話,而不是反過來把學好普通話的責任塞給任何一個「X」,那個「X」如果是「中文」就更慘,我們的中文教育多年來左支右絀進退失據,當局是否在擬定、推行教育政策的過程中滲入了太多非教育的考量?若說「普教X」是政治正確我無話可說,因為這不是中文教育要考慮的事。


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